แผนการจัดการเรียนกลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558
Topic
: The Wizard of oz
เป้าหมาย (Understanding Goal)
- นักเรียนสามารถอ่านจับใจความ ตอบคำถาม วิเคราะห์ตัวละคร
เหตุการณ์สำคัญและถ่ายทอดเป็นตัวละคร บทบาทสมมุติ เรื่อง The Wizard of oz เข้าใจและสามารถใช้ Present perfect tense, past simple tense,
will (Future) past future perfect tense, Imperative, Noun classifier ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยการณ์
- เข้าใจและเห็นความสำคัญของวัฒนธรรมที่หลากหลายจาก The Wizard of oz และปรับใช้ได้ตามศักยภาพ
ครูผู้สอน : นางสาวพันธ์ธิภา เสนน้ำเที่ยง
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
จังหวัดบุรีรัมย์
ภาคเรียนที่ 1 Quarter 3/2558
|
สัปดาห์
ว/ด/ป
|
หน่วยการเรียนย่อย
และสาระการเรียนรู้
|
สาระที่ 1
ภาษาเพื่อการสื่อสาร
|
สาระที่ 2
ภาษาและวัฒนธรรม
|
สาระที่ 3
ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น
|
สาระที่ 4
ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
|
|
1
26-30
ตุลาคม 2558
|
Content
- Greeting
- Vocabulary from
song “When I’m gone”
Grammar -
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
- ปฏิบัติตามคำสั่ง
คำขอร้อง
คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ
ที่ฟังและอ่าน (ม.๒/๑)
- ระบุ/เขียนประโยค และข้อความที่เกี่ยวกับตนเอง
ครอบครัว โรงเรียนในรูปแบบ ของการทักทายง่ายๆได้
(ม.๒/๓)
มาตรฐาน ต ๑.๒
สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม
(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
- ใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดแนะนำตัวเอง
และการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เป็นต้น (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุป
ข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป
และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ
เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน
โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๒/๑)
|
|
2
2-6 พฤศจิกายน
2558
|
Content : Halloween ‘s Day
Grammar There is.., There are…
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
- อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน เรื่องสั้น ถูกต้องตาม
หลักการอ่าน (ม.๑/๒)
- ระบุ ใจความสำคัญ (main idea)และตอบคำถามจากการฟังและอ่าน Halloween‘s
Day
(ม.๑/๓)
-คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง Halloween‘s Day และ There
is.., There are…
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
- ใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เป็นต้น(ม.๒/๑)
- อธิบายเกี่ยวกับเทศกาล
ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจ้าของภาษา (ม.๒/๒)
- เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
(ม.๒/๓)
มาตรฐาน ต ๒.๒
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า
การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ
เช่น
การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน
โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้
(ม.๒/๑)
|
|
3
9-13 พฤศจิกายน 2558
|
Content: chapter 1 The
cyclone
Grammar: Part of
speech
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
- ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง
คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ
ที่ฟังและอ่าน (ม.๒/๑)
-อ่านออกเสียงข้อความ
นิทาน
(The wizard of oz) และบทร้อยกรอง (poem) สั้นๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน
(ม.๒/๒)
มาตรฐาน ต ๑.๒
-
พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
เรื่องที่ฟังหรืออ่าน อย่างเหมาะสม (ม.๒/๔)
มาตรฐาน ต ๑.๓
สามารถแต่งประโยคคำขอร้อง
ให้คำแนะนำ ตามสถานการณ์ต่างๆได้(ม.๒/๒)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
ใช้ภาษา
น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดให้ข้อมูล
ผ่านการใช้ไวยากรณ์
โดยนำมาแต่งเป็นประโยคง่ายๆ
(Part of
speech)ได้อย่างเหมาะสม (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า
การรวบรวม การสรุป
และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม
(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ
เช่น
การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติ
หน้าชั้นเรียน
โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้
(ม.๒/๑)
|
|
4
16-20 พฤศจิกายน 2558
|
Content:
- Chapter 1 : The cyclone
- Chapter 2 : A scarecrow, a tin
man, a lion
Grammar: Wh-questions
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
-
อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง (poem) สั้นๆ
What is the weather
like?
ถูกต้องตาม หลักการอ่าน (ม.๒/๒)
-
เลือกหัวข้อเรื่อง
ใจความสำคัญบอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting
detail) และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน
พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ (ม.๒/๔)
มาตรฐาน ต ๑.๒
-
พูดและเขียนแสดงความรู้สึก
และความคิดเห็น
ของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆกิจกรรม และประสบการณ์พร้อมทั้ง
ให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม (ม.๒/๕)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
-
ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ผ่านการ Round Robin
(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และ
การนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ
เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน
โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๒/๑)
|
|
5
23-27 พฤศจิกายน 2558
|
- การออกเสียง
- Chapter 1 : The cyclone
- Chapter 2 : A scarecrow, a tin
man, a lion
Grammar : Pronunciations
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
-ปฏิบัติตาม คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายง่ายๆ
ที่ฟังและอ่าน (ม.๒/๑)
-
อ่านออกเสียงข้อความ
เรื่องสั้น (Chapter 1 : The cyclone Chapter 2 : A scarecrow, a tin man, a
lion)
ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ม.๒/๒)
มาตรฐาน ต ๑.๒
-สนทนา
แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่างๆ
ได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)
-พูดและเขียนแสดงความต้องการ
การตอบรับในสถานการณ์ต่างๆ อย่างเหมาะสม (ม.๒/๓) |
มาตรฐาน ต ๒.๑
ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ในการออกมานำเสนองาน (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป
และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม
(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ
เช่น การลำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน
โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๒/๑)
|
|
6
30 พฤศจิกายน -4 ธันวาคม2558
|
Content : The Wizard of oz chapter
4 : Emerald city
Grammar : There is, There are
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
- อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน เรื่องสั้น (The Wizard of oz chapter
4 : Emerald city) ถูกต้องตาม หลักการอ่าน
(ม.๑/๒)
- ระบุ ใจความสำคัญ (main idea)และตอบคำถามจากการฟังและอ่าน (ม.๑/๓)
มาตรฐาน ต ๑.๓
พูด/เขียนแสดงความคิดเกี่ยวกับ ใกล้ตัว
พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆประกอบ และสามารถนำเสนอต่อเพื่อนหน้าชั้นได้ (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
ใช้ภาษา
น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดให้ข้อมูล
ผ่านการใช้ไวยากรณ์
โดยนำมาแต่งเป็นประโยคง่ายๆ
(There is, There are)ได้อย่างเหมาะสม (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า
การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม
(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ
เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน
โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๒/๑)
|
|
7
7-11 ธันวาคม2558
|
Content : Chapter 5 The Wicked Witch and Chapter 6 The
wizard trick
Grammar : Articles (คำหน้านาม)
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
-
อ่านออกเสียงข้อความ บทสนทนาในภาพยนตร์เรื่อง Ant Manถูกต้องตามหลักการอ่าน (ม.๒/๒)
- ปฏิบัติตามคำขอร้อง
คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายง่ายๆที่ฟังแลพูด (ม.๒/๑)
- ระบุ/เขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อแต่ไม่ใช่ความเรียง
(ม.๒/๓)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
ใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูด การแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน
เป็นต้น
(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
เช่นการค้นหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต การอ่านจากหนังสือหลายๆเล่ม
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป
และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารใน
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ
เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน
โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๒/๑)
|
|
8
14-18 ธันวาคม2558
|
Content : Food
Grammar : like, don’t like
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
- ปฏิบัติตามคำขอร้อง
คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายง่ายๆที่ฟังแลพูด (ม.๒/๑)
- อ่านออกเสียงข้อความ
บทความเรื่อง Food
ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ม.๒/๒)
มาตรฐาน ต ๑.๒
-สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว(การปลูกข้าว)และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม(ม.๑/๒)
-พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล
บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม(ม.๒/๔)
|
มาตรฐาน ต ๒.๒
เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย
(ม.๒/๒)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
เช่นการค้นหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต การอ่านจากหนังสือหลายๆเล่ม
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป
และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม(ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
สถานศึกษา และชุมชน
(ม.๒/๑)
|
|
9-10
21-28 ธันวาคม2558
|
Content : Christmas’s Day
And summary Quarter 3
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
พูดและเขียนเพื่อสรุปองค์ความรู้ที่เรียนมาได้อย่างเหมาะสม
(ม.๒/๔)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าองภาษาในการพูด การนำเสนอได้อย่างเหมาะสม (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๓.๑
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป
และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (ม.๒/๑)
|
มาตรฐาน ต ๔.๑
ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในได้
(ม.๒/๑)
|
เค้าโครงปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ
Topic : The
wizard of oz Quarter 3/2558 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
|
สัปดาห์
|
เป้าหมายรายสัปดาห์
|
Input
|
Activity
|
Output
|
Outcome
|
|
1
|
นักเรียนสามารถเขียน
สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูล อธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมวัตรประจำวัน
สถานการณ์ต่างๆในช่วงปิด Quarter 2 และอ่านออกเสียงคำศัพท์
แปลความหมายได้อย่างถูกต้อง
|
Sub-Topic :
- Greeting
สื่อและแหล่งเรียนรู้ :
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- วิดีโอเพลง “When I’m gone”
- แก้วพลาสติก ประกอบการเล่น “Cup song”
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- เล่นเกม “Sparker game” (ดูจากชุดเกม)
นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมตอบคำถาม
- การเล่นเกม “Whisper game”
- ครูเปิดเพลง “When I’m gone” ให้นักเรียนฟัง
- ครูเปิดวิดีโอการเล่น “Cup song” ให้นักเรียนดู
- ครูให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม พูดคุย วางแผนเกี่ยวกับการเล่น Cup
song ของแต่ละกลุ่ม
|
Activities
- การสนทนาและเปลี่ยน
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิด Quarter 2
- การเล่นเกม “Whisper game” (ดูจากชุดเกม)
- การร้องเพลง
“When I’m gone”
- การเล่น “Cup song” ประกอบเพลง“When I’m
gone”
- การออกแบบและนำเสนอเพลง Cup song ผ่านการตัดต่อ I-Movie
Work
- สมุดบันทึกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิด
Quarter 2
- สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้
- I-Movie นำเสนอเพลง Cup song
|
Knowledge
เข้าใจและสามารถ
อธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมวัตรประจำวัน สถานการณ์ต่างๆในช่วงปิด Quarter 2 และอ่านออกเสียงคำศัพท์
แปลความหมาย ได้อย่างถูกต้อง
Skills:
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิด
Quarter 2 ได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การนำเสนอ Cup song ผ่าน I-Movie ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
- การศึกษาข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆ รวมทั้งการนำเสนอผลงานผ่าน งาน ICT
ได้อย่างสร้างสรรค์ (I-Movie)
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
- ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
- ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
Characteristics:
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
|
|
2
|
เข้าใจและสามารถอธิบายประวัติความเป็นมาและเข้าใจเกี่ยวกับประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวัน Halloween
พร้อมทั้งสามารถนำความรู้มาปรับใช้ได้อย่างถูกต้อง
|
Content : Halloween Day
Grammar There is.., There are…
Learning
sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- คลิปวิดีโอเกี่ยวกับประวัติวัน
Halloween
- อุปกรณ์การแต่งหน้า Ghost
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความคืบหน้าการตัดต่อ
I-Movie (Cup song)
- นักเรียนเล่นเกม Girl, Monk Ghost
- ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับวัน Halloween
และคำศัพท์ที่ควรรู้
- นักเรียนวาดภาพเกี่ยวกับวัน Halloween พร้อมเขียนคำอธิบายประกอบ
- นักเรียนแต่กลุ่มร่วมวางแผนนออกแบบ Make up ghost
ของแต่ละคนและเพื่อนๆ
- การเล่นเกม “Preposition game”
|
Activities
- การตัดต่อ I-Movie (Cup song)
- การนำเสนองาน
- การเล่นเกม Girl, Monk Ghost
- การเล่น Make up ghost
- การเล่นเกม “Preposition game”
- การแปลข่าวภาษาอังกฤษ
-วาดภาพเกี่ยวกับวัน Halloween พร้อมเขียนคำอธิบายประกอบเกี่ยวกับภาพ
Work
- I-Movie นำเสนอเพลง Cup song
- ข่าวที่แปล
- ภาพวาดเกี่ยวกับวัน Halloween
- ใบงาน “Preposition”
|
Knowledge
เข้าใจและสามารถอธิบายประวัติความเป็นมาและเข้าใจเกี่ยวกับประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวัน Halloween
พร้อมทั้งสามารถนำความรู้มาปรับใช้ได้อย่างถูกต้อง
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
-การพูดนำเสนอข่าวจากการวิเคราะห์ของตนเองเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้
- การวาดภาพสื่อความหมาย วัน Halloween
- การพูดนำเสนอ Make up ghost
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ Make up ghost ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
- การคิดวิเคราะห์ข่าว
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
|
3
|
นักเรียนสามารถคาดเดาเนื้อเรื่องจากนิทาน The Wizard of oz อ่าน
แปลความหมาย พูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz chapter 1 The
cyclone ได้
|
Content: chapter 1 The cyclone
Grammar: Part
of speech
Learning sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The Wizard of oz
- ครูกระตุ้นการเรียนรู้ด้วยการถาม/ตอบ
- เกม Part of speech
- เกม “Sparker game”
- เพลง Papaya sumtom
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Sparker game”
- ครูให้นักเรียนคาดเดาเนื้อเรื่องและคำศัพท์จากเรื่อง
The Wizard of oz
ลงในสมุดให้ได้เยอะที่สุด
- ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง
Papaya sumtom
- ครูจับฉลากแบ่งนักเรียนออกเป็น
4 กลุ่ม จากนั้นครูก็แจกคำศัพท์กลุ่มละ 10 คำ (คำศัพท์จาก Chapter1)
แต่ละกลุ่มจะวิ่งไปติดคำศัพท์ตามจุดต่างๆของห้องเรียนที่ครูกำหนดจุดไว้
เช่น จุดที่1 Noun ก็ให้แต่ละกลุ่มนำคำศัพท์ที่เป็นคำนามไปติดจุดที่ 1 เป็นต้น
- ครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin เกี่ยวกับเรื่อง Part of speech
- ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนเขียน นิทานตอนที่ 1 เรื่อง The
Wizard of oz พร้อมแปลความหมาย
- ครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin เกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz
- ครูให้นักเรียนทำการ์ตูนช่อง
จากนิทานเรื่อง The Wizard of
oz ตอนที่ 1 The Cyclone
- ให้นักเรียนตอบคำถาม
5 ข้อ จากเนื้อเรื่อง The Wizard of oz ตอนที่ 1
The Cyclone
|
Activities
- การเล่นเกม “Sparker game”
- การคาดเดาเนื้อเรื่องและคำศัพท์เรื่อง The Wizard of oz
- การร้องเพลง Papaya sumtom
- การเล่นแสดงความคิดเห็นและการเล่นเกม Part of speech
- การออกแบบการ์ตูนช่อง
Work
- คำศัพท์
- เนื้อเรื่องที่แปล
- การ์ตูนช่อง
|
Knowledge
นักเรียนสามารถคาดเดาเนื้อเรื่องจากนิทาน The Wizard of oz อ่าน
แปลความหมาย พูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz chapter 1 The
cyclone ได้
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การพูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz chapter 1 The
cyclone
ได้อย่างถูกต้อง
- การพูดนำเสนอคำศัพท์
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน
สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
|
4
|
นักเรียนสามารถพูดสนทนา และโต้ตอบคำถามจากนิทานและนำนิทานมาแสดงเป็นละครนิ้วมือได้อย่างสร้างสรรค์
|
Content:
- Chapter 1 : The cyclone
- Chapter 2 : A scarecrow, a tin man, a lion
Grammar: Wh-questions
Learning sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The Wizard of oz
- เกม run to the board
- I-Movie
- ละครนิ้วมือ
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “run
to the board”
- ครูให้นักเรียนตอบนำเสนอสิ่งที่ได้ไปเรียนรู้จากหอศิลป์ในรูปแบบ
I-Movie
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- นักเรียนกลุ่มที่ 1 แสดงละครนิ้วมือ
ตอน The cyclone
- นักเรียนกลุ่มที่ 2 แสดงละครนิ้วมือ
ตอน A scarecrow, a tin man, a lion
- ครูและนักเรียนร่วมกันสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้และปัญหาการทำงานจากการแสดงละครนิ้วมือ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับหลักการตั้งคำถาม
Wh-questions
- ให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Wh-questions
- ให้นักเรียนตอบตั้งคำถามและตอบคำถามที่ขึ้นต้นด้วย Wh-questions อย่างน้อย 10 ข้อ
- ให้นักเรียนทำการ์ตูนช่อง ตอนที่ 1 และ 2 เรื่อง The wizard of oz อย่างน้อย 8 ช่อง
|
Activities
- การเล่นเกม run to the board
- การนำเสนอ I-Movie
- วาดภาพความประทับใจจากการดูงานที่หอศิลป์
- การแสดงละครนิ้วมือ
- การตั้งคำถาม Wh-questions
Work
- คำศัพท์จากการเล่นเกม run
to the board
- I-Movie (ภาพความประทับใจ)
- ภาพวาดความประทับใจ
- ละครนิ้วมือ
- ประโยคคำถาม Wh-questions
|
Knowledge
นักเรียนสามารถพูดสนทนา
และโต้ตอบคำถามจากนิทานและนำนิทานมาแสดงเป็นละครนิ้วมือได้อย่างสร้างสรรค์
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การพูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz chapter 1 :
The cyclone และ Chapter 2 : A
scarecrow, a tin man, a lion
ได้อย่างถูกต้อง
- การพูดนำเสนอนิทานผ่านการแสดงละครนิ้วมือได้
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์
- นักเรียนสามารถออกแบบชุดและตัวละครในการแสดงละครได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน
สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
|
5
|
นักเรียนสามารถอ่านจับใจความเนื้อเรื่อง The
wizard of oz รวมทั้งอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
|
Content
- การออกเสียง
- Chapter 1 : The cyclone
- Chapter 2 : A scarecrow, a tin man, a lion
Grammar : Pronunciations
Learning sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The Wizard of oz
- ละครเวทีเรื่อง The Wizard of oz
- เกมสาวน้อยปะแป้ง
- I-Pad
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูให้นักเรียนดูการแสดงละครเวทีเรื่อง The
wizard of oz จากคลิปวิดีโอ
- นักเรียนเล่นเกม “สาวน้อยปะแป้ง”เป็นเกมเกี่ยวกับประโยคคำสั่งภาษาอังกฤษ
- ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับการฝึกการออกเสียง
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้และฝึกการออกเสียงจากบัตรคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ 10 คำ (เสียง R, L, H, Th, F, P, B)
- ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 2 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้ I-Pad กลุ่มละ 1 เครื่อง
- ครูให้นักเรียนบันทึกเสียงการอ่านภาษาอังกฤษของสมาชิกทุกคนในกลุ่มกับตอนที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนเล่นเกม “On your back”
- ครูใช้คำถามกระตุ้มความคิด “What did you
learn in this week?”
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม โดยการใช้เครื่องมือคิด
Round Robin
- ครูให้นักเรียนสรุปการเรียนรู้ในสัปดาห์นี้ในรูปแบบการ์ตูนช่อง
|
Activities
- การดูการแสดงละครเวที เรื่อง The wizard of
oz
- การเล่นเกม “สาวน้อยปะแป้ง”
- การดูวิดีโอ การออกเสียง R, L, Th
- การฝึกออกเสียงประโยคจากเนื้อเรื่อง The
wizard of oz ผ่าน I-Pad
- การเล่นเกม “On your back”
Work
- ประโยคคำสั่งจากการเล่นเกม“สาวน้อยปะแป้ง”
- คำศัพท์จากการเล่นเกม “On your back”
- การ์ตูนช่อง
|
Knowledge : นักเรียนสามารถอ่านจับใจความเนื้อเรื่อง The
wizard of oz รวมทั้งอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การพูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz chapter 1 :
The cyclone และ Chapter 2 : A
scarecrow, a tin man, a lion
ได้อย่างถูกต้อง
- สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
ทักษะการแก้ปัญหา
- นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มหรือการทำกิจกรรมต่างๆได้อย่างเหมาะสม
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
|
6
|
นักเรียนสามารถอ่านจับใจความเนื้อเรื่อง The
wizard of oz และอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
รวมทั้งสามารถนำหลักการใช้ There is, There are มาปรับใช้ในรูปประโยคตามหลักไวยากรณ์ได้ถูกต้อง
|
Content : The
Wizard of oz chapter 4 : Emerald
city
Grammar : There is, There are
Learning sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The Wizard of oz
- เพลง “When will my life begin”
- บัตรคำศัพท์
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันฟังเพลง “When will my
life begin”
- ครูให้นักเรียนทำบัตรคำศัพท์ในหมวด The city
ตกแต่งระบายสีให้สวยงาม
- นักเรียนจับคู่ อ่านและแปลความหมายจากเรื่อง The
wizard of oz ตอนที่ 4 Emerald city
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม และร่วมกันเรียนรู้หลักการใช้
There is, There are
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “Run away”
- ครูให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบ Mind
Mapping
|
Activities
- ฟังเพลง “When will my life begin”
- การทำบัตรคำศัพท์ ในหมวด The city
- Round Robin เรื่อง The wizard of oz ตอนที่ 4 Emerald city
- การวาดรูป Monster
- การเกม “Run away”
Work
- คำศัพท์จากเนื้อเพลง When will my life
begin”
- บัตรคำศัพท์ The city
- รูปวาด Monster
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
Knowledge
นักเรียนสามารถอ่านจับใจความเนื้อเรื่อง The
wizard of oz และอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
รวมทั้งสามารถนำหลักการใช้ There is, There are มาปรับใช้ในรูปประโยคตามหลักไวยากรณ์ได้ถูกต้อง
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การพูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz chapter 4 : Emerald
city
ได้อย่างถูกต้อง
- สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน
สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
ทักษะการแก้ปัญหา
- นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มหรือการทำกิจกรรมต่างๆได้อย่างเหมาะสม
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
|
7
|
นักเรียนสามารถอ่านจับใจความเนื้อเรื่อง The
wizard of oz และอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
รวมทั้งสามารถนำหลักการใช้ Articles (a, an, the)มาปรับใช้ในรูปประโยคตามหลักไวยากรณ์ได้ถูกต้อง
|
Content : Chapter 5 The Wicked Witch and
Chapter 6 The wizard trick
Grammar : Articles (คำหน้านาม)
Learning sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The Wizard of oz (Chapter
5 The Wicked Witch and Chapter 6 The wizard trick)
- แบบเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
- การจัดกิจกรรมเรียนรู้ในห้องเรียน
(นักเรียนเป็นผู้ออกแบบและดำเนินกิจกรรม)
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความคืบหน้าของงานกลุ่ม
- นักเรียนแยกกลุ่มร่วมกันออกแบบ
วางแผนในการจัดกิจกรรม และเตรียมอุปกรณ์ Chapter 5 The Wicked Witch and
Chapter 6 The wizard trick
- นักเรียนกลุ่มที่ 1 ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้
Chapter 5 The Wicked Witch
- นักเรียนกลุ่มที่ 1 ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้
Chapter 6 The wizard trick
- ครูและนักเรียนนั่งวงกลม Round Robin เกี่ยวกับกิจกรรมที่เกิดขึ้น
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับ Articles
- ครูแจกใบงานเพื่อทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับ Articles
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม Bingo game
- ครูให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบ Mind
Mapping
|
Activities:
- การจัดกิจกรรมวางแผนการเรียนรู้ (งานกลุ่ม)
- การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ Chapter 5 The
Wicked Witch and Chapter 6 The wizard trick (งานกลุ่ม)
- การทำใบงาน Articles
- การอ่าน Chapter 5 The Wicked Witch and
Chapter 6 The wizard trick
- สรุป MMP
- ทำใบงานเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
Work:
- ใบงาน Articles
- Mind Mapping
- แบบเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
|
Knowledge
นักเรียนสามารถอ่านจับใจความเนื้อเรื่อง The
wizard of oz และอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
รวมทั้งสามารถนำหลักการใช้ Articles (a, an, the)มาปรับใช้ในรูปประโยคตามหลักไวยากรณ์ได้ถูกต้อง
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การพูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz chapter 4 : Emerald
city
ได้อย่างถูกต้อง
- สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
ทักษะการแก้ปัญหา
- นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มหรือการทำกิจกรรมต่างๆได้อย่างเหมาะสม
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
|
8
|
นักเรียนสามารถอ่าน
ออกเสียงคำศัพท์และบอกขั้นตอนการทำอาหารอย่างง่ายๆได้
รวมทั้งสามารถนำมาถ่ายทอดในรูปแบบของ I-Movie ได้อย่างสร้างสรรค์
|
Content : Food
Grammar : like, don’t like
Learning sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The Wizard of oz (Chapter
7 Oz’s rewards)
- I-Pad
- เกม Category game
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “Can you tell me about
vocabulary of food?”
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ครูแลกนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในการทำอาหาร
- ครูเชื่อมโยงเข้าสู่การใช้หลักภาษา เช่น I
like apple. กับ I don’t like apple. เป็นต้น
- ครูให้นักเรียนทำใบงานทบทวนคำศัพท์และแต่งประโยคในรูปบอกเล่าและปฏิเสธ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม Category game
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “เหตุการณ์ในตอนที่ 7
Oz’s rewards เป็นอย่างไร”
- ครูแจก I-Pad ให้นักเรียนกลุ่มละ
1 เครื่อง
แล้วให้แต่ละกลุ่มทำขนมหวานพร้อมกับบันทึกขั้นตอนการทำอาหาร
- ให้นักเรียนแต่ละคนเขียนเมนูขนมหวานของงกลุ่มตัวเอง
จากนั้นเขียนความประทับใจ/ปัญหา/สิ่งที่ได้เรียนรู้ พร้อมวาดภาพประกอบให้สวยงาม
-นักเรียนนำเสนอการทำ I-movie ของแต่ละกลุ่ม
- ครูและนักเรียนสิ่งทำได้ดีแล้วสิ่งที่ควรปรับปรุง
อุปสรรคและปัญหาที่พบจากการถ่าย I-movie
- ให้นักเรียนหาข้อมูลเกี่ยวกับวัน Christmas แล้วนำมาเขียนในรูปแบบ Mind Mapping
|
Activities:
- การเล่นเกม Category game
- การทำขนมหวาน
- การนำเสนองานกลุ่ม (paper)
- การนำเสนองานผ่าน I-Movie
Work :
- ใบงานจากการเล่นเกมCategory game
- ข้อมูลเมนูอาหาร
- วิดีโอ I-Movie
- เขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้/สิ่งที่ควรแก้ไข/ปัญหาอุปสรรค์
|
Knowledge
นักเรียนสามารถอ่าน
ออกเสียงคำศัพท์และบอกขั้นตอนการทำอาหารอย่างง่ายๆได้
รวมทั้งสามารถนำมาถ่ายทอดในรูปแบบของ I-Movie ได้อย่างสร้างสรรค์
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การพูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz Chapter 7 Oz’s rewards
ได้อย่างถูกต้อง
- สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์
- การออกแบบเมนูอาหารแบบใหม่
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน
สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
- การเลือกใช้อุปกรณ์ในการทำอาหาร
ทักษะการแก้ปัญหา
- นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มและการทำอาหารได้อย่างมีไหวพริบ
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
|
9-10
|
นักเรียนสามารถบอกความสำคัญและประวัติความเป็นมาเกี่ยวกับวัน Christmas
ได้
รวมทั้งสามารถถ่ายทอดความรู้ออกมาในรูปแบบการร้องเพลงและการออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับ
Christmas ได้อย่างถูกต้อง
|
Content : Christmas’s Day
And summary Quarter 3
Learning sources:
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The Wizard of oz
-เพลง Christmas’s Day
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ครูและนักเรียนดูคลิปวิดีโอและร้องเพลงเกี่ยวกับวัน
Christmas’s Day
- ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม เพื่อทำกิจกรรม Jazz chant เกี่ยวกับ Christmas’s
Day
- นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนร่วมกัน
- ทำใบงานทดสอบความเข้าใจเกี่ยวกับนิทานเรื่อง he Wizard of oz
- นักเรียนสรุป Quarter 3 ลงในกระดาษ
A4
|
Activities:
- ดูคลิปวิดีโอและร้องเพลงเกี่ยวกับวัน Christmas’s
Day
- แบ่งกลุ่มวางแผนกิจกรรม Jazz chant เกี่ยวกับ Christmas’s Day
- การแสดง Jazz chant
Work:
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับวัน Christmas’s
Day
- ข้อมูล Jazz chant
- ใบงาน The Wizard of
oz
- สรุป Quarter 3 ลงในกระดาษ A4
|
Knowledge
นักเรียนสามารถบอกความสำคัญและประวัติความเป็นมาเกี่ยวกับวัน Christmas
ได้
รวมทั้งสามารถถ่ายทอดความรู้ออกมาในรูปแบบการร้องเพลงและการออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับ
Christmas ได้อย่างถูกต้อง
Skills
ทักษะการสื่อสาร
- สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้
- สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
- การพูดสนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับนิทานเรื่อง The Wizard of oz
- สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนงาน
สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ทักษะการคิด
- การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
ทักษะการแก้ปัญหา
- นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มหรือการทำกิจกรรมต่างๆได้อย่างเหมาะสม
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
